张广祥：留一只眼睛给自己

【往期回读】

留一只眼睛给自己

扬州市丁沟中学  张广祥

日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师。

柳生说：“以徒儿的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。”

柳生觉得10年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑。

柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”

柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。”

宫本不愧为一流剑客，言之凿凿，字字珠玑，让柳生茅塞顿开。

剑道如此，其他方面何尝不是如此？

前几天学习荀子的《劝学》，就文中的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”一句的解读，我引用了儒家经典之一的《大学》里面几句话：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”启发学生：如果一个人做任何事都能适可而止，意志就有了定力，有了定力就能够安心于自己所处的环境，就能够静下心来，心能够静来，那么就可以好好地考虑问题和反思自己，从而能有收获。又跟学生开玩笑：“你们每天在入睡以前，一定要反思自己当天的生活、学习：今天我吃饱了吗？学好了吗？听张老师的话了吗？”

我觉得吧，身为老师，我们在教学上同样需要不断地反观自我，不断反省自我。

反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正。

20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国家兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。

确实，教学上的反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的自我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。

一位专家说得好：“一个教师的成长=经验+反思。”一个人或许工作20年30年，如果没有反思，也只是一年经验的20次30次的机械重复而已。

一节课结束了，我们不妨静下心来细细想想：这节课总体设计吗？教学环节合理吗？学生参与活动了吗？教学效果怎么样呢？……把这些好好想清楚，然后认真地写下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的丰富经验。如此长期积累，我们也会获得一笔宝贵的教学财富。

想来，这方面的文字我也写得不少了，比如《让学生心动起来》《生个儿子没屁眼》《给学生一个好的作文题》《为学生铺路搭桥架梯子》《“刚出浴的美人”》。

当然，我不敢说我进步了多少，更不敢说自己是一位语文方面的专家；但至少而言，纵向比较起来，我的教学能力，现今的我要比过去的我强。这一种强，不只是因为经验，即便是经验，经验也是反思后的一种收获。

留一只眼睛给自己吧！

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